Educar, intervir e avaliar em saúde: análise dos itinerários formativos do projeto caminhos do cuidado / Educating, intervening and evaluating in health: analysis of the training itineraries of the caminhos do cuidado project

Este artigo apresenta parte dos resultados da avaliação nacional do Projeto Caminhos do Cuidado, guiada por uma matriz avaliativa composta por quatro dimensões - Gerencial, Política, Itinerários Formativos e Cenários do Cuidado. Discutiremos especificamente a dimensão Itinerários Formativos, que agrupa as percepções das práticas de educação, aprendizagem e metodologias pedagógicas desta formação direcionada à Agentes Comunitários em Saúde e Técnicos de Enfermagem das Estratégias de Saúde da Família do Brasil. A metodologia inclui um questionário quantitativo que foi respondido por 1151 sujeitos, entrevistas e rodas de conversa. Aplicamos a análise de conteúdo em dados provenientes de 78 rodas de conversa, ocorridas nas 27 Unidades Federativas do Brasil, e 33 entrevistas com participantes do Projeto. Os resultados se dividem em três partes: 1) Arranjos, materiais e estratégias pedagógicas; 2) Seleção formativa de tutores; 3) Educação à distância na formação de tutores e orientadores. A avaliação demonstra que as singularidades e as diversidades do território nacional fizeram parte dos Itinerários Formativos. A estratégia de ancorar a maior parte do curso à experiência dos trabalhadores no território foi identificada como elemento privilegiado para uma aprendizagem significativa, nos moldes da educação popular em saúde e da educação permanente em saúde. A utilização a educação à distância foi negativamente avaliada pelos participantes, destacando-se como dificuldades a baixa motivação e as dificuldades de interação. O Caminhos do Cuidado mostrou que são possíveis processos educativos e avaliativos em larga escala e que contemplem a diversidade de saberes, recriando-se pela experiência de cada território e fortalecendo-se em redes.

This article presents part of the results of the national evaluation of the Caminhos do Cuidado Project, guided by an evaluation matrix composed of four dimensions ­ Management, Politics, Formative Itineraries and Care Scenarios. We will specifically discuss the Formative Itineraries dimension, which groups the perceptions of the practices of education, learning and pedagogical methodologies of this training directed to Community Health Agents and Nursing Technicians of Family Health Strategies in Brazil. The methodology includes a quantitative questionnaire that was answered by 1151 subjects, interviews and conversation circles. We applied content analysis to data from 78 conversation circles, which took place in the 27 Federative Units in Brazil, and 33 interviews. The results are divided into three parts: 1) Arrangements, materials and pedagogical strategies; 2) Formative selection of tutors; 3) Distance learning in the training of tutors and advisors. The evaluation shows that the singularities and diversities of the national territory were part of the Formative Itineraries. The strategy of anchoring most of the course to the experience of workers in the territory was identified as a privileged element for meaningful learning, along the lines of popular health education and permanent health education. The use of distance education was negatively assessed by the participants, with low motivation and interaction difficulties standing out as difficulties. The Paths of Care showed that large ­scale educational and evaluative processes are possible and that contemplate the diversity of knowledge, recreating themselves through the experience of each territory and strengthening themselves in networks.

Chain Multiplication of Fatty Acids to Precise Telechelic Polyethylene.

Starting from common monounsaturated fatty acids, a strategy is revealed that provides ultra-long aliphatic α,ω-difunctional building blocks by a sequence of two scalable catalytic steps that virtually double the chain length of the starting materials. The central double bond of the α,ω-dicarboxylic fatty acid self-metathesis products is shifted selectively to the statistically much-disfavored α,ß-position in a catalytic dynamic isomerizing crystallization approach. "Chain doubling" by a subsequent catalytic olefin metathesis step, which overcomes the low reactivity of this substrates by using waste internal olefins as recyclable co-reagents, yields ultra-long-chain α,ω-difunctional building blocks of a precise chain length, as demonstrated up to a C48 chain. The unique nature of these structures is reflected by unrivaled melting points (Tm =120 °C) of aliphatic polyesters generated from these telechelic monomers, and by their self-assembly to polyethylene-like single crystals.

Processo de formação para Educação Permanente em Saúde: relato de experiência / Training Process for Permanent Health Education: experience report / Proceso de formasion para la Educacion Continua em la Salud: relato de experiencia

Objetivo: relatar a experiência enquanto formadora no curso de Educação Permanente em Saúde. Método: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, desenvolvido no período de janeiro de 2014 a janeiro de 2015, com profissionais de saúde do estado de Sergipe durante o curso de especialização em Educação Permanente em Saúde. Utilizou como instrumentos para a coleta de dados a observação o registro no diário de campo e em áudio, fotográfico e filmagem dos materiais produzidos pelo grupo participante. Resultados: a heterogeneidade dos tutores fez com que saíssem de suas zonas de conforto. Várias experiências foram compartilhadas. Alguns possuíam resquícios de uma educação tradicional. Utilizou instrumentos como diários cartográficos, a caixa de afecções e a dinâmica denominada "Tenda do Conto". Conclusão: é preciso transformar práticas tradicionais e fomentar a formação profissional atrelada à intelectual para que o sujeito reflexivo e atuante possa se manifestar.(AU)

Objective: to report the experience while training in the Permanent Health Education Course. Method: a descriptive study, in the experience report way, conducted between January 2014 to January 2015, with Health Professionals in Sergipe during the Specialization in the Permanent Health Education Course. It was used as instruments the data collection the observation of the register in the field diary, in audio, photograph, and filming of the materials produced by the participant group. Results: the tutors' heterogeneity made them leave their comfort zone. Many experiences were shared. Some of them had remnants from a traditional education. Instruments as daily cartographic, affection boxes and the dynamic called "Tale Tent" Conclusion: it is necessary to transform the traditional practices and foment the Professional training linked to the intellectual practices so that the reflective and active individual may express themselves.(AU)

Objetivo: reportar la experiencia como entrenador en el curso de Educación Continua de la Salud. Método: un descriptivo tipo de estudio del informe de experiencia, realizado a partir de enero 2014 hasta enero 2015, con profesionales de salud en Sergipe durante el curso de especialización en Educación Continua de la Salud. Fueron Utilizados como instrumentos para la recolección de datos la observación, el registro en campo de diario y de audio, fotográfico y de filmación de los materiales producidos por el grupo participante. Resultados: la heterogeneidad de los tutores he hecho con que dejasen su zona de confort. Diversas experiencias fueron compartidas. Algunos tenían restos de una educación tradicional. Se utilizó instrumentos como la Cartografía diaria, el cuadro de condiciones y la dinámica llamada "Tienda de Cuento". Conclusión: es necesario transformar las prácticas tradicionales y promover la formación profesional vinculada a las prácticas intelectuales para el sujeto reflexivo y activo manifestarse.(AU)